[ 意大利 ] 大卫 · 卡利 / 着； [ 法 ] 塞尔日 · 布洛克 / 绘；梅思繁 / 译；明天出版社
给低年段孩子推荐的是这本荣获 2008 雷恩青少年图书奖、2009 凡尔赛儿童文学奖的《敌人》。
在孩子兴致勃勃的探索中，慢慢改变了对 敌人 的认知。其实，敌人根本一点儿都不可怕，他们也是和我们相同的 人 ！
这个故事完整再现了 1931 年中国 九君子 向国联提交日军发动九一八事变真实证据的过程，扭转了日本侵略者对外宣称发动事变是自卫行为的谎言。
书中单线浅色的细细勾画，不仅还原了秦淮河畔的生活画卷，还给我们讲述了一个特殊年代的动人故事。
《迷戏》这本书带领孩子们领略京戏的魅力，更是带孩子触摸厚重的历史。相信阅读这些带有历史记忆的珍贵故事，能够让孩子们的生命更加充实、丰富。
[ 英 ] 大卫•阿尔蒙德 / 着； [ 英 ] 大卫•利奇菲尔德 / 绘；何戟 / 译；上海社会科学院出版社
这些炮弹反射着冷冰冰的光。约翰忍不住伸出手，要去触摸它们。他用自己温软的小手，触摸着这些冰冷、坚硬的金属。他想到了炮弹里装满的弹丸，想到了炮弹爆炸的瞬间，弹丸四散开来穿透人的皮肉和骨头的情景。他还想到了自己的父亲，蹲在战壕里，头上戴着毫无用处的薄薄的钢盔。
故事从孩子的视角出发，用孩子的眼睛去观察，用孩子的心灵去感受，理性地看待战争，同时，获得面对现实世界的勇气。
[ 美 ] 利昂•雷森，玛丽莲• J. 哈伦，伊丽莎白• B. 雷森 / 着；胡小舟 / 译；湖南少年儿童出版社
利昂 · 雷森喜欢和小伙伴一起在波兰克拉科夫市的电车上玩耍，喜欢做哥哥的跟屁虫。突然有一天，纳粹军人攻入了他的国家……旦夕之间，一切都轰然崩塌。战争中，即便是孩子，也不能幸免。但他想要生存下来的勇气和斗志，一直都没有被湮灭。
在这样严峻的情况下，我每天都要到处搜寻吃的东西。有一次，我找到了一些湿土豆皮，在工厂的蒸汽管上烘干之后，我没有独享这来之不易的 美味 ，而是找来大卫一起品尝。危机四伏的局势把我们两兄弟变得更加亲密。
这本书，让孩子在人生的艰难时刻也能保持积极向上的品格，激励自己走出人生的低谷。同时，更加珍惜今天的和平与平等，珍惜一切美好的东西。
整个作品情节丰富波折、人物刻画细腻生动，故事中既有伤痛和离别，也有人与人之间的温情，更有大时代的情怀与精神：
一本黑暗年代里仍然充满温暖和光亮的书。故事中的每一个孩子，每一个朝气蓬勃的生命，越是在苦难、艰辛、黑暗的年代，越是具有一种非凡的、乐观向上的力量！
一匹原本在乡间干活的小马乔伊被迫走上了战场，作者从这样一个无辜的生命的视角，向读者全方位展现了战争的残酷和人性的美好。
我跟你说，我的朋友，马是有灵性的， 这匹马更是如此。上帝在创造它们的那一天就注入了这种灵性。在这场肮脏得令人作呕的战争中，发现这样一匹马，对我来说，就像在牛粪上找到一只蝴蝶。我们和这样的动物并不属于同一个宇宙。
内容丰富，体量巨大，涵盖古代政治、军事、经济、社会生活等方方面面。它以精准的时间坐标，手绘年表的形式，将历史的新陈代谢直观呈现出来，并辅以 500 多幅原创国画插图。从神话到考古，从新石器时代的满天星斗到夏商时期的逐鹿中原，从秦汉一统到晚晴变局，全景呈现 5000 年中国文明。
这本书，带领孩子轻松学历史。让孩子既能了解到每个时代的 个性 ，又能看到宏观历史的发展变迁。
它保留着维多利亚时代的设计，从 创世纪 到世俗历史，从文明的发源到第二次世界大战结束形成世界新格局，从影响世界进程的重大事件到少有人知的历史瞬间，都被编排在一个有序的 织体 中。
打开这幅历史长卷，小读者仿佛走入盛大的历史宫殿。孩子们既可以在横向上探究某个国家的历史，又可以纵向地做同一时期内各个文明与国家的对照。这本书，将生动有趣注入历史学习的场景，带给小读者沉浸式阅读体验。
翻开它，不仅可以欣赏到精美匠心的手绘，感受地图简单朴素又低调内敛的神秘气息，还可以见识人类从巴比伦到斯堪的纳维亚，从北美到中国的重要探索历程。
翻开这本书，让孩子一次次惊叹于人类大胆的探险精神，以及深刻的故土情结。相信孩子们读过《地图的演变》，一定可以感受浩瀚历史的美妙，唤醒对探索未知的渴望。
可是面对咱们的孩子，我们该如何给他们讲述这场暴行，才能让孩子在沉重的历史中既感受到先辈的艰辛，又不会留下心理的阴影或形成偏激的观念呢？
对小学生，要多讲一些感性的故事。 对中学生，尤其是高中生，可以进行理论上的介绍。比如，可以分析日本人为什么会打到南京来，他们为什么那么残暴，制造南京大屠杀惨案。
南京大屠杀是中国历史的重要一部分，孩子需要去了解。但六七岁的儿童，对死亡还没有概念，突然面对残暴的画面，内心会有冲击。建议家长提前给孩子做一些心理的铺垫。
无真实，不历史。 这是最基本的历史观。南京大屠杀的这段历史，不管日本人如何掩饰，如何篡改，但真实就在那里，这段真实会随着中华民族的血脉一直流延下去。真实是最伟大的力量，历史尤其如此。
在童年阶段，同样一段历史，家长可以换个角度，多给孩子讲一些温暖的故事。比如在大屠杀时，孩子怎么被挽救？让孩子相信爱，相信人性光辉的力量。
在给孩子讲当时中国的现状，也要讲日本当时的原因和世界当时的大背景，只有这样，我们才能全面客观地评价这段历史、构建正确的历史观、真正立体地，复合地，理性地学习和研究这段历史。
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